maandag 8 januari 2018

Werken in circuitvorm

Het is weer lang geleden dat ik iets gepost heb. Toch dit blog maar weer eens nieuw leven inblazen.

Dit schooljaar heb ik weer een divers groepje. een kleine groep, 11 kinderen tot nu toe, maar erg verschillend in behoefte. Zo varieert het leesniveau bijvoorbeeld van AVI start tot AVI M5 (groep 4/5).
Niet alleen didactisch, maar ook in andere behoeften verschillen de kinderen enorm. Zo heb ik een aantal kinderen die een stoornis hebben binnen ASS. Maar ook ADHD met en zonder medicatie. Verder kinderen met motorische problemen zoals DCD. Tot slot kinderen met een (laag) gemiddeld IQ, maar erg veel behoefte aan consequentie.

verschillende behoeften aan leerkrachtgedrag
Deze diversiteit zorgt voor een grote uitdaging, vooral door de grote verschillen in wat de kinderen van mij nodig hebben. Voor de ene groep is het belangrijk dat de regels altijd hetzelfde zijn en er weinig tot niet afgeweken wordt. Voor de andere groep is het belangrijk dat ik met ze mee veer en af en toe eens iets door de vingers zie.
Als ik erg strikt ben voor de een, raakt de ander van slag, en als ik de ander een privilege geef omdat ik ook wel zie dat vandaag een moeilijke dag is, roept de een: ja maar waarom mag hij/ zij dat wel?

andere manier van werken
Deze verschillen in behoeften en diversiteit van de kinderen maakt het eigenlijk onmogelijk om les te geven volgens het "normale "lesrooster: een uur rekenen, dan een uur lezen, nog taal en spelling en oh ja, ook nog wereldoriëntatie en verkeer. tekenen, muziek en handvaardigheid doen we ook en gymmen 2 keer per week komt ook nog in het rooster.
Dit was voor mij erg frustrerend, omdat 10 minuten instructie voor deze kinderen al erg lang was, en daarna ook nog met hetzelfde aan de slag om te verwerken was eigenlijk te veel. Waar ze erg behoefte aan hebben is nog spelen tussendoor en het beeldscherm is de grote uitkomst, want dan zijn ze rustig en kunnen ze (grotendeels) zelfstandig aan de slag.
Dit vroeg dus een heel andere aanpak.
Samen met een collega ben ik aan het puzzelen geslagen.



circuit
Nu geef ik les in circuitvorm. 3 blokken van een uur, verdeeld over de dag, met in dat uur blokken van 20 minuten waarin ze zo afwisselend mogelijk bezig zijn. Zo geef ik bijvoorbeeld een groepje instructie rekenen, en een groepje maakt in die zelfde tijd spelling en weer een ander groepje doet keuze werk. Zo kan ik de instructiegroepjes (die op niveau zijn ingedeeld) klein houden en kan de rest zelfstandig aan de slag.

Tot nu toe werkt het echt heel erg goed. De kinderen zijn enthousiast en de rust is weer terug in de groep.

Het schema vind je hier.

donderdag 15 september 2016

Stiltesmileys



Ken je dat: Er zijn kinderen die steeds door je les heen praten en dan is het vervelend dat je je instructie moet onderbreken omdat je deze leerling moet aanspreken.
Ik kwam op Pinterest deze stiltesmileys tegen.
ik gebruik ze op de volgende manier: als een leerling door de les heen praat leg ik een kaartje op tafel. Heeft een leerling er 3 dan gaat er in classdojo een punt af.
Op deze manier hoef je niets te zeggen en is de leerling toch gewaarschuwd. Ik heb ze ook voor op je billen zitten. Dit werkt op dezelfde manier.

Je kunt de stiltesmileys hier halen!

De kaartjes voor het op je stoel blijven zitten staan hier

zondag 28 augustus 2016

Verder met Classdojo

Het afgelopen schooljaar heb ik Classdojo (www.classdojo.com) uitgeprobeerd in mijn groep. Ook collega's hebben het in hun groep geintroduceerd en het is een groot succes! Het werkt super en de kinderen doen het ervoor.
Na veel neuzen op Pinterest kwam ik ontzettend leuke ideeën tegen om classdojo in te zetten in je groep met beloningssystemen. Ik heb een paar ideeën verzameld en allemaal samengebracht op een dojo bord in in mijn groep. Op de website van classdojo kun je ook allemaal plaatjes downloaden. Ik heb voor elk kind het monster van hun naam geprint en gelamineerd. Het Beloningssysteem van vorig jaar is nog steeds de basis, net als de beloningskaart die in een eerder bericht staat. De toevoeging die er bij is dat de kinderen bij elke 100 punten bij een club horen. Dit is dan te zien op het bord, waardoor de uitdaging nog groter wordt om punten te verdienen. Ik overweeg nog om tags te maken die ze kunnen sparen bij elke 100 punten.

Bij elke 10 punten kunnen ze 1 euro verdienen. Deze heb ik van het blog van juf Inger
Met dit geld kunnen ze beloningen kopen, beginnend bij 5 euro tot 25 euro. De beloningen varieren van een sticker kiezen tot 15 minuten op youtube.

Als laatste hangt er ook een groepsbeloningssysteem aan vast. De Dojo meter laat zien hoeveel punten ze hebben als groep en bij 1000 punten (ik heb een groep van 10 leerlingen momenteel) kunnen ze een groepsbeloning verdienen. deze bedenken we samen.

We zijn er heel enthousiast aan begonnen en de kinderen vinden het super dat ze geld verdienen.
De onderdelen voor dit dojobord kun je hier downloaden. Als je dit ook doet in je klas, lees ik graag je ervaringen! Ook aanvullingen van beloningen zijn altijd welkom.

club rosetten
beloningskaartjes
mapjes voor de beloningskaartjes
dojo meter (van www.aprimaryowl.blogspot.com)

maandag 28 september 2015

Lesrooster

Het is elk jaar weer een zoektocht voor mij aan het begin van het schooljaar: het ideale lesrooster waar je alles in kwijt kunt. Ik heb veel kinderen met individuele handelingsplannen, pleeg wel een aantal interventies per dag waarvan je later denkt; wat was dat ook alweer en wanneer en je helpt kinderen tussendoor ook wel eens met hun werk of je past het werk voor ze aan.
Ik hou niet altijd het overzicht over alle plannen en heb niet altijd tijd om iets op te schrijven, of doe da dan op een los blaadje dat later weer kwijt is.

Aan het begin van dit schooljaar vertelde een collega mij over zijn dagplanning volgens de SISo methode.
In deze dagplanning zit alles verwerkt:

  • natuurlijk je rooster
  • geplande hulp en ruimte voor evaluatie
  • gesprekken die je met kinderen hebt
  • adhoc hulp en ruimte voor evaluatie. 
Zo heb je lesrooster en groepsplan in een en hoef je niet meer per se een groepsplan te maken. 
ook omdat we werken met OPP's op school, en daar ook allemaal doelen voor de kinderen in staan beschreven, is het fijn dat je dit meteen mee kunt plannen in je dagplanning. Mijn dagplanning ziet er zo uit:
Helemaal links staat het lesrooster. In de hokjes ernaast geef ik met nummers aan: geplande hulp, Individueel gesprek of ad hoc hulp. Zet ik bij een van, zoals bijvoorbeeld hier bij lezen een 2 bij geplande hulp, dan kan ik op de rechterpagina bij geplande hulp vakje 2 aangeven wat voor hulp het is, en daarna het ook evalueren. 
Zo kun je je handelingsplannen adequater evalueren omdat je precies kan terug lezen hoe het elke dag is gegaan, of kun je nagaan of dat ongewenste gedrag frequent voorkomt etc.
ik vind het echt een uitkomst. Het vergt wel consequentie: je moet er wel even voor gaan zitten om het goed te plannen en na de dag of het incident echt evalueren en opschrijven.
Het origineel is als pdf hier te downloaden.


dinsdag 22 september 2015

Het doelenbord

Onze school is erg druk bezig met "The leader in Me" van Covey. We hebben twee studiedagen gehad hierover en vandaag kreeg ik het leuke nieuws dat ik lid ben van het "lighthouse team".  Dat vind ik echt heel leuk, mijn IB opleiding toch inzetten om de rest van het team te begeleiden bij het invoeren van de elementen uit "the leader in me"

Een van de elementen uit "the leader in Me"  is het stellen van doelen voor je kinderen. We willen daardoor in elke groep gaan werken met een doelen bord: een deel van je bord dat je gebruikt om de doelen van de les visueel te maken, maar ook bijvoorbeeld een weekdoel te stellen.
Ikzelf had hier erg veel moeite mee in het begin, omdat het niveau van mijn groep erg laag is. Ik dacht dat de kinderen er niets aan zouden hebben en het kwam er maar niet van om erover na te denken hoe ik het wilde hebben. Er is op school nog niet echt een lijn in en ieder doet het op zijn/ haar eigen manier. Ik ben op Pinterest gaan rondkijken, bij collega's in de klas gaan kijken en ben dit weekend er maar eens voor gaan zitten. Ik hou van kleur en ik heb me laten inspireren door de website van "the leader in me"' en dit is het resultaat:
Ik ben nog niet helemaal tevreden over het afplakken, ik had alleen nog maar bruine en grijze tape, maar het idee werkt erg goed. Ik merk dat het niet alleen voor de kinderen werkt, de helft van mijn groep kan het niet lezen, maar ik benoem ze elke ochtend voor we beginnen, en voor elke les loop ik naar het doelen bord en bespreek het doel van de les nog eens. Het is dus eigenlijk supergoed voor mijzelf, omdat ik nu echt ook over het doel van de les ga nadenken, en het actief blijf benoemen. Alle plaatjes voor het bord staan in PDF bestanden en kun je downloaden en gebruiken als je ze leuk vind!

kopje doelenbord
deel 1
verkeer en wereldorientatie
begrijpend lezen en muziek

zondag 20 september 2015

Individueel beloningssysteem

Gisteren schreef ik al dat mijn groep dit jaar een uitdaging is. Meer dan vorig jaar. Het niveau verschil is erg groot en de spanningsboog bij allemaal erg kort. Alleen het knijper systeem helpt niet om de aandacht erbij te houden.
Mij zoontje zit op een school voor kinderen met een autistisch spectrum stoornis en daar had ik donderdag een informatieavond. Vooral hun beloningssysteem sprak me erg aan.

Zij hadden een bak vol glazen steentjes en bij elk positief gedrag van de kinderen konden de kinderen een steentje verdienen. Dit gaat dan in een knikker zak aan hun stoel. Aan het eind van de dag wordt er gekeken hoeveel steentjes er verdiend zijn en dit wordt afgetekend op een schema door de kinderen zelf. Bij elke 10 komt er een sticker bij en bij 100 mag er een beloning gekozen worden uit het leuke dingen boekje.

Nu heb ik een aantal kinderen in de klas die zeker weten niet kunnen omgaan met steentjes in een zak. Ik zag de steentjes al door de klas gaan, of constant geluid met de zak. Maar het basisidee sprak me wel erg aan. Je kunt de kinderen direct belonen voor het gedrag, want de steentjes draag je mee in je zak.

Na wat speurwerk op internet kwam ik classdojo tegen. Eigenlijk zijn dit een soort digitale steentjes die je kunt uitdelen, want doordat ik de app op mijn telefoon heb staan en deze de hele dag open heb staan kan ik meteen belonen. De kinderen horen een geluidje en weten dat er een punt is verdiend.
Ik heb zelf een aftekenlijst gemaakt die er voor de kinderen aantrekkelijk uitziet. Deze kun je hier downloaden.

ook heb ik beloningskaartjes gemaakt, die geplastificeerd in een leuke dingen doosje komen. Ik heb 10 beloningen bedacht en er kaartjes van gemaakt. Dit bestand kun je hier downloaden.Ik vond het alleen erg moeilijk om leuke beloningen te bedenken, dus als je nog aanvullingen hebt, laat ze in een reactie achter, dan maak ik er een kaartje van en voeg ik een bestand toe als ik er weer een paar heb. Ik ga het een tijdje uittesten, maar ik ben er erg enthousiast van. Vrijdag heb ik het in de klas geintroduceerd en het werkte echt heel goed. nu kijken of het kwam doordat het nieuw was, of dat het structureel werkt. Ik hou jullie op de hoogte!

zaterdag 19 september 2015

groepsbeloning systeem met Classdojo

Mijn beloningssysteem met de knijpers heb ik twee jaar lang met volle tevredenheid gebruikt. Het is uitgebreid naar andere groepen, heel leuk, in veel klassen zie ik de strook met de knijpers hangen.
Dit jaar heb ik een groep, die een grotere uitdaging is. Het beloningssysteem met de knijpers was niet genoeg, daar deden ze "het"  niet meer voor.

Ik ben op zoek gegaan naar iets anders en kwam op internet , via Pinterest, classdojo tegen. Ook heb ik de app in de appstore gedownload en op mijn telefoon gezet.

Ik heb mijn groep ingesteld, een paar dingen ingesteld waar ze punten voor krijgen en na even twijfelen, ook dingen waar ze punten aftrek voor krijgen.
de dingen waar ze punten voor krijgen zijn dingen waarvan ik weet dat ik daar last van heb. Het zijn:

  • helpt anderen
  • weektaak af
  • netjes werken
  • goede keuze maken
  • snel klaar met opruimen
  • samenwerken
  • snel en stil in de rij staan
  • stille vingers
  • luisteren naar de juf
  • bloon geoefend
Ik kies elke week twee dingen uit waar extra de nadruk op ligt en als dit lukt kunnen ze twee punten verdienen. (elke week dus iets anders)

Punten die je toekent aan leerlingen gaan ook in de punten van de groep, en als iemand puntenaftrek krijgt, heeft dit ook gevolgen voor groepspunten. Dit werkt heel erg leuk. Kinderen moedigen elkaar aan om het goed te doen, zodat de groepspunten omhoog gaan.

Aan de groepspunten heb ik een beloningssysteem gekoppeld. Bij een aantal punten hoort een beloning, hoe meer punten, hoe groter de beloning. Dit heb ik visueel gemaakt in een thermometer:
hier kun je deze downloaden.


Mijn ervaringen zijn tot nu toe heel positief. Ik herkende mijn klas niet meer terug toen ik hiermee begon! Ik ga het een tijdje uitproberen om te zien of het structureel werkt.